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これまで私達がインタビューしてきた方々について紹介し、多様な生き方について考えるイベントを行います！

進路を決めている方も決めていない方も、一緒に将来についてお話ししてみませんか？

今週土曜日、お時間ある方は是非お越しください！

１０１カレッジの加藤さんにお話しを伺いました！
ラジオ：第１部101カレッジの加藤さんにインタビュー！　第１部 – 職業部 – Radiotalk(ラジオトーク)
　　　　第２部101カレッジの加藤さんにインタビュー！　第２部 – 職業部 – Radiotalk(ラジオトーク)

１０１カレッジは長崎県西海市亀浦郷にある職業体験学校で、不登校、引きこもり、やりたい事が見つからない若者に仕事の体験を提供されています。

加藤さんは秋田県で看護師として勤められておりました。
大自然で生活したいと考えて１０１カレッジのすぐ近くにある無人島田島でアルバイトをした後、こちらに移住されました。
現在は知的障害者のグループフォームも計画されています。

インタビューでは田舎暮らしについても話が及びました。
加藤さんが移住を決断された決め手は、景色と人の良さ、ご飯の美味しさ！
東京で過ごされた経験もあり、やはり田舎の方があっていると感じられたそうです。
地元の人との関わり方については、土日休みは近所の人のお手伝いが都会と違う点とのこと。
都会はあるものを楽しむ、田舎はないものからあるものにして楽しむという点において、田舎暮らしは好奇心が強い人が向いているとお話しされていました。
田舎は人との出会いが少ないイメージがありますが、加藤さんの場合は働いておられるところに取材が来たり、オーナーが色々な人を紹介してもらったりしたため、こちらに来てから人脈が広がりました。また、「地元のおじちゃんとは頑張れば友達になれる」！

若者へのメッセージでは、「とにかく遊んで、とにかく失敗して、とにかく飯食って、とにかく働いてとにかく寝る」事をアドバイスいただきました。
人のためになる事を意識して仕事をする、そうするとお金はついてくるとのこと。加藤さん自身も後になって気が付いたそうです。

２７歳という若さと爽やかさで、１０１カレッジの生徒さん達と近い目線に立って関わっておられたのが印象的でした。
２１歳の私（たっくん）からすると、「相談したくなる兄貴」だなと感じました！（取材後も個人的なやり取りをさせていただいています笑）
加藤さん、ありがとうございました！！

#101カレッジ

長崎県立大学の起業サークル FIRPEN （愛称：ファーペン）の鶴山さんと古川さんにお話しを伺いました！

私（たっくん）が長崎県の友達に会いに行こうとしている際、なんとなく長崎県立大学のホームページを見て「面白そうな団体がある！」と思い、Instagramで連絡を取ったのが、今回のきっかけです。
数日前のアポにも関わらず、快く引き受けていただきました😭

自己紹介から始めて、ファーペンの歴史や活動内容について教えていただきました。
元々、海外貿易の経験がある国際経営学科の先生にやってみたらと言われたのが始まりだそうです。
一昨年の１０月に今年卒業した３人の方が立ち上げ、今では４回生１人、３回生２人、２回生６人の団体となりました。
佐世保でスラックスをオーダーメイドで作っているWESTORYという企業と、長崎県立大学生向けに採寸して販売したり、布の余った切れ端をどう使うかアイデアを募集する、切れ端ビジネスプランコンテストという賞金も出る大会をされたりしています。

私はお金が動くような活動はほとんどした事がなく、同じ大学生でそういった緊張感がある事をされているのは、すごいと思います。
大学を卒業した後、就職か進学をする人が多い中で、こうしたサークルの存在は他の大学生の刺激になっているのではないでしょうか。

話し合いでは、職業部についても紹介させていただきました。
活動に社会という共通点があり、学ぶ事が多かったです。

終始和やかで、「長崎県立大学も奈良県立大学もnpuですね！」といった話もしました笑
今後も交流を続けていきたいと思います。ありがとうございました！！

起業サークル FIRPEN
〈Instagram〉@firpen.1002
〈Twitter〉https://twitter.com/FIRPEN1002?s=20&t=FruThveFdTPuslR8aKyzXQ

#ファーペン
#起業サークル FIRPEN
#長崎県立大学

〖たっくんの感想〗
私とﾋﾛﾁｬﾝは、学内のWEBサイトに掲載されていた募集を見てのまはらを知り、応募した事で高橋さんに会いました。
私は月に１－２回程都祁に行って、主に農業に関する事（オクラの収穫や草刈り機の使用、耕作物の袋詰め、ネット張り等）をさせてもらっています。また、マルシェ出店や川や田んぼの生き物調査も行いました。自分の学校では体験出来ないような事ばかりで、とても楽しく学んでいます。
高橋さんには、これまでも何度か経歴をお聞きしてきましたが、改めて聞くと苦難を乗り越えて来られた方なんだなあと感じました。
東日本大震災の被災者の方が関西に避難されてきたという事は、なんとなくイメージ出来るのですが、当事者が被災者を支援するというのは、少し驚きです。ただ、それも始めからではなく、奈良県の市民の方による支援団体があって、そこから分かれたという経緯を、今回の取材で理解する事が出来ました。人は今ある状態だけを見て判断しがちです。私にとって、のまはらは農業のイメージがとても強いですが、被災者支援についても関心を持ったため、そちらの活動もしてみたいと思いました。
また、被災者支援というと、どうしても“可哀想”“気の毒”といったマイナスな言葉が浮かびがちですが、高橋さんの言葉からは、大変な事も多かったけれど前を向いて進んでいこうという思いを感じました。
ありがとうございました！！

〖ﾋﾛﾁｬﾝの感想〗
ﾋﾛﾁｬﾝです。
久しぶりの来訪にも暖かく出迎えていただき、中々おぼつかないながらも取材を受けてくださった高橋さんには、まずただただ感謝です。
お話を聞いていて、NPOの場合、経営者がどういう立ち回りをしているのか、という点に近づけたのはいい経験でしたし、のまはらの活動自体も一歩深く知ることになったので、満足のいくインタビューでした。
高橋さん、ありがとうございました。

こんにちは！たっくんです。
今回は、建設現場の施工管理をしている私のいとこに、メールで取材をしました！

〖取材〗
問１：仕事内容を教えてください。
答１：建設現場で施工管理を行っています。具体的には、工事が安全に進み、工期内に完成出来るよう、日々工程管理や協力会社の方と話し合い・調整、また品質・出来形管理、等を行います。

問２：仕事のやりがいを教えてください。
答２：自分の携わった構造物が地図に残り、実際に人の生活を便利にしたり、社会に影響を与える事です。社会に関わり、少しでも良い方に変える事に貢献出来たと実感出来る点にやりがいを感じます。また、大学で学んだ内容を仕事に活かせていると感じるところも魅力です。

問３：仕事の大変さを教えてください。
答３：屋外での仕事であるため、夏は暑く冬は寒い、という環境で働くことや、現場巡視など体を動かす場面がどうしても多い為、体力的にハードである事です。

問４：若者へのメッセージをお願いします。
答４：今は幅広く様々な事に興味を持って、とりあえず挑戦してみる。合わなければそれでやめて、楽しかったら突き詰めていけば良いと思います。好きなことを仕事に出来れば、楽しく、やりがいを感じながら仕事が出来ると思っています。

〖たっくんの感想〗
率直に、いとこの職業についてこれまで全然知らなかったし、知ろうともしてこなかったなと感じました。
建設現場の施工管理は、人の命に係わる大切な仕事だと思います。
実際にモノが出来上がって、それが人々の生活を豊かにするのを実感出来る事は羨ましいです。
また、 「大学で学んだ内容を仕事に活かせていると感じるところも魅力です 」という言葉は印象的でした。
体力的に大変であるという話しからは、こういった方が働いておられるおかげで、社会が成り立っているのだなと感謝の念を持ちました。
多くの事に対して及び腰になる私にとって、「とりあえず挑戦してみる」は元気をもらえる言葉です。
ありがとうございました！！

こんにちは！

今回は、大学の先生にZoomを使ってお話しを伺いました！

〖取材〗

大学の先生‐‐‐大

職業部員 ‐‐‐ 職

職：まず最初に、お仕事内容についてお話しいただいてもよろしいでしょうか。

大：大学教員としての仕事は主に3つあります。１つは研究です。2つ目に教育です。3つ目に学内業務です。研究から説明しますと、研究活動は主に自身またはグループで行った調査研究を学会で報告して、論文を書く事です。研究成果で社会に貢献するというのが一つの使命だと思います。私の場合、組織の人に話を聞きに行くインタビュー調査や働く人々の考えや傾向を読み取るためにアンケート調査といった手法がとられます。こういった調査は、相手の許可が得られないとできないので、関係づくりのために動くことも研究を行う上では重要です。

　2つ目に教育です。教育は概ねどこの大学さんもそうだと思いますが、学部であれば担当科目とゼミが中心になります。担当科目は大学の方針に従って決まります。そしてそれに沿った教員が採用され担当します。それからゼミですね。ゼミの場合は担当教員の専門性を活かして教員から見て研究に必要な知見を学生と対話しながら、教授していく場です。なので、教員によってゼミでやっている内容は十人十色だと思います。

3つ目に学内業務です。学内業務としては教員の皆さんはなんらかの委員会に所属しています。私は入試に関係する委員会に在籍していますが、受験生の出願から合格までの裏方をしています。機密の部分もありますが、もうすこし言えば、入試問題のチェック、入試のスケジューリング、合格判定に必要な資料の作成などです。大学組織の一員として所属している以上、研究や教育だけでは組織はうまく動きません。自身の研究や教育環境を整えるためにも皆さん活動しています。教員の皆さんは事務的な活動に対してそういう訓練を受けているわけでもなく、得手不得手もありますので喜んでやっている人は少ないかもしれませんが（笑）。

これら３本柱が主な仕事です。その他、所属している大学の特色でいえば地域の大学という点があります。その点について話しをすると、もう一つあるのは地域貢献ですかね。地域に貢献できる人材を育成する、地域の人々や会社と連携する、行政と連携する、などいろいろな形で地域活性化に取り組むというものです。例えば、学生と地域の企業と協働で活動して成果を上げれば教育＋地域貢献の一つの形であると言えます。なぜ、こういうことをするのか。大学の存在意義が問われていると思います。大学を継続していくという意味では社会に必要とされる存在にならないと生き残れないという問題意識が一つの考えでしょうね。

職：大学内の事務についてお尋ねします。大学によって、教員がどこまで関わるかっていう事は変わるんですか。

大：いろいろな大学の組織運営を見てきたわけではないので、聞いた話程度ですが、大規模大学さんと小規模大学では、ちょっと違うかもしれないですね。小規模の大学ではわりと教員が主要イベント全てに関わっている印象があります。大規模だと教員と職員ともに人数が多いのでより組織が分権化して専門の業務が多いかもしれません。　

職：研究についてお伺いします。学会っていうのが、私も含めて、この記事を読んでいる人が結構分かりにくい、馴染みがないと思います。例えば一人の方が複数の学会に所属しておられたりもするんですか？

大：複数の学会に所属されていると思います。学会って何かっていうと研究サークルです。私が所属している社会科学系の学会は年に何回か自分達の研究報告をする場を作って、皆さんでその報告内容について議論します。大体の学会は全国大会、地方の部会、テーマを作っての部会開催など様々な形で行っていると思います。テーマ別であれば、例えば、若手セッション、若手が中心に報告して、先輩方に研究内容をもんでもらおうということをやります。基本的には報告の場として機能しています。学会では論文も発行していますので、そこに投稿し、掲載されれば業績になります。なので、自分の興味関心に近ければ複数の学会に所属します。

職：学会っていうのは、どうやって入るんですか。先生が元々教えてもらっていた指導教官の伝手とかそういう感じですか。

大：伝手といえばそうなんですが、基本は入会届のような書類があって必要事項を記載して２名か３名位から推薦人として記名してもらって提出し、学会内の審議で認められれば入会できます。学会自体は会費で運営されていて、学会員は皆会費を支払っています。基本的には皆さん自分の研究に近いところの学会に所属していると思います。

職：学会は会費で成り立っているんですか。

大：そうです。寄付とかもありますが、ほぼほぼ会費だと思います。

職：会費を払ってでもやっぱりそうやって参加したいっていう研究者が沢山いるって事なんですね。

大：そうしないと自分の研究を発表する場がなくなります。大学教員であれば最低でも１つは入っていると思います。また、最新の知識のアップデートもできますし、他の人がどのように自分の研究をみているのかわかります。学会で出てくるのは、最新の研究ですので、新しい知識とか知見が得られるわけです。研究者の皆さんはそもそも研究活動が好きだからこういった仕事をしているわけで、報告を聞いたり、議論する場に参加するのは当然ともいえます。

職：分かりました。ありがとうございます。教育についてもお話しを伺いたいです。地域貢献というお話しがありましたが、ゼミでは具体的にどのような活動をされていますか。

大：最近ゼミでやっているのは、ここ２～３年は企業の人と共同プロジェクト的な事をしています。企業からもらった課題や協力してほしい事に対して、学生が自分のゼミや授業で習った知識を活用して課題解決していくっていうスタイルでやっています。主にアンケートの手法を教える意味で、組織の方に協力していただいて、実際にアンケートを取って分析しました。学生と組織の人を交えながら話し合いして仮説を設定して、質問票を作って、プレテストをして、結果をチェックして、実際に本調査を行って、集計して、分析して、考察して、報告して、企業の人からコメントをもらって…という流れですかね。しんどいこともありますが、一連の調査プロセスはチームで協力したり、分担したり、チェックし合ったりして完成させていくので、調査の実体験、知識の獲得、チームの管理という面では教育効果があるのかなと思っています。

一方、このような活動に協力してもらう企業の人にとって何の意味があるのか。私見ですが、こういった団体や組織の中には日々の業務に追われて、やらなければいけないことがなかなかできないということがあります。例えば、広報活動や、お客さんの分析とか、従業員のやる気の向上とか、顕在化していない組織内の課題の洗い出し、とかです。そういったところを学生と協力して分析してみて新しい視点の提供とか、意外な結果とか出ると、結構企業の方も喜んでくれます。そういった意味では、組織の助けとか貢献になっているところはありますし、実際にそういったコメントはもらったことがあります。ただ、学生をメインに、専門外の課題も出てくるので、どうしても拙いとか、中々上手くいかないとかがあります。そこら辺は理解の上協力してもらっているというところです。

職：企業の方とそうやって協力するっていう時に、素朴にどうして企業の方は協力しようと思ったんだろうなっていうのが、すごく疑問に思っていました。そうやって、受け入れ側にもメリットがあるって事なんですね。

大：そこを意識しないと協力関係が構築できないかなと考えています。つまり、やらせてくれってお願いしても、組織に対する何らかのメリットは必要だと思います。もちろん社会貢献的な意味で協力してくれる組織もあります。ギブアンドテイク的な関係までは言い過ぎかもしれませんが、協力してくださる以上研究の成果を報告したり、提供したりして何らかの貢献は必要だと思います。その組織に金銭的負担がないとしても、携わった人は自分の時間や、組織内の調整等、影響は受けています。これは研究でも同様です。

職：分かりました。ありがとうございます。続いて、お仕事の大変さについて、苦労される事とか、つらいなと思われる事等、何かありましたらお話しいただけますか。

大：仕事の大変さについてお答えしますと、研究というのは自分で選んだ道ですので、そこは気ままに見えてプレッシャーですね。学会報告、論文投稿、講演会など、締め切りが差し迫る中ネタを考えたり、アイディア作ったり、文章作るっていうのは、しんどい部分は確かにあります。報告すれば他の人から批判も晒されます。ただそこを乗り越えて認められた時が一番の達成感だと思います。

職：自分の選んだ研究っていう道だからということでしょうか。

大：研究者は自分の発想を持って自由に研究していいよっていう立場です。自分がやる研究に対して、あまり言い訳は出来ない。例えば、業務としてやるとか、上司に押し付けられたから、会社としてやらなければいけないから興味ないけどとりあえずやったとか、このような組織のためにではなく、自分のためにやります。結局自分がなんでこれをしたいのか、そういうところを突き詰めてやっておかないといけません。自分なりの問題意識なりなんなりを持っておかないと、研究途中でぶれてしまいます。私もよくぶれたり悩みますが、そこは常に引き締めておかないといけないですね。

職：研究の目的とかを、毎回考えたりするのとかも結構大変なんですか。

大：常にネタを収集して拾っておかないといけませんね。ニュースにしても、これってじゃあ自分の研究でいうとどのように関係するのかとか、自分の知っていることとなんか矛盾するなあとか、そういう気付きを得るようにしておくことが必要だと思います。たぶんほとんどの人はいくつか研究のネタっぽいもの、種はあります。それをどう育てようかというところは難しいですが、形にしようという意思があればどうにか形になります。形になってもこうやっておけばよかったっていう心残りみたいなものは常につきまといますが。

職：分かりました。ありがとうございます。教育とか大学の事務的な事でも、何かそういった大変な事がありましたら。

大：教育面で苦労については学生に自分の思いが伝わらず、主体的に動いてもらえないというのが一番大きいでしょうね。ただ、それは自分が悪いのかもしれません。伝え方が悪いのか、準備が悪いのか、配慮が行き届いてないのか、タイミングが悪いのか、いろいろ要因はあると思います。自分でコントロールできる部分は反省するところかなと思います。結局最後に動くのは学生自身の情熱がないといけないとは思いますが、つまるところ情熱をどうやれば引き出せるのか、ということを考えています。学生の研究に関しては私と違う分野でもいいです。分野が違う人から見ても面白く見えるというのは魅力的な研究テーマでしょう。

特にゼミは主体的な学びに向き合う必要が在りますが、例えば４年生でもテーマにずっと悩んでいるわけです。どうしたいのって尋ねても、本人にも答えが無い場合があります。人によっては、どういう卒論なら単位取れますかっていう質問してくる方もいます。独自性があって、結論の導き方が妥当で…一言でいえば面白い卒論ですと答えますが。もちろん、評価基準は示していますが、その基準は出席日数とかそういうものではないです。結局ゼミでやっている事は、学生本人のやりたい事のサポートです。もちろん、私がやれる範囲に限界はあります。それでも研究を楽しんでほしいです。研究への向き合い方が物事への向き合い方に繋がっているとおもいますから、その経験は無駄になりません。私は、ゼミ生は知識が足りなくとも、研究のパートナーみたいなものだとおもっています。そういう態度で接していますが、本人達は全然そういう気じゃないでしょうね（笑）。

学生本人がやりたくても悩んでいる時は良い傾向だと思います。自分で悩んで考えて動いているからです。それに対していろいろ私もリアクションできます。結果として徐々に自分で動いて、そこから何か学びに結びついていくと研究が進んで一安心ですね。

職：分かりました。お話しを聞いていると、かなり先生にとってゼミっていうのが大きな存在なのかなって感じました。

大：ゼミは裁量が大きいですし、授業よりかかわる時間が多いっていうのもありますけどね。ゼミは1年からあってそれは所属している大学の特徴だと思います。もちろん、授業でも企業さんの協力を受けられる機会があり、学生にもやれそうであればゼミでやるような調査もします。企業さんにメールで５、６回以上やり取りして、確認して、アンケート取って、データ分析して報告してっていうのを、年末年始やっていた事もありました。

職：ありがとうございます。続いて、楽しさとかやりがいについてお伺いできますか。

大：１つは先ほども触れましたが、人から認めてもらう事でしょうね。学会はサークル的な雰囲気もあるので、人の反応がわりとダイレクトにわかります。そういった中で色々評価とかお褒めの言葉をいただくと嬉しいものです。批判をされたときはへこむこともありますが、もっともな内容であれば新たな視点を得られたと思って儲けものと考えながら、次に続けようという気持ちでやっています。そこら辺が一つのやりがいかなというところですね。

この仕事って決められた時間働くというよりも、結局、自分で鼓舞して自分で成果あげるのがやらなきゃいけない事です。そうなると、成果っていうのは、世の中に発表したものであって、他人から共感を得たり、使ってもらったりという事が大きいですね。やる気の中にお金はありますが、正直言うと大手の会社に勤めた方が給料はいいと思います。私の高校の同級生のボーナスの話とか聞きますが、地域差はあるにしてもだいぶ違う印象です。なので、結局この仕事の良いところは、ある程度自分の裁量で動ける範囲が大きく、その分自分の評価がダイレクトに残る。つまり、仕事の成果として大きいのは自分の名前が残る事ですね。自身の名前で検索すれば論文とかも出てきますし、論文や書籍として名前が残るっていう仕事は、あまりないと思います。

教育は自分のゼミのOBが活躍したり、感謝されたら嬉しいですね。あとは在学中の学生からコメントをもらったり、授業でわりとややこしい事言ったかもしれないなっていう時に、学生が深く考え疑問を指摘し、興味を持ったって聞くと、やりがいも出てきます。

職：分かりました。ありがとうございます。では、最後に、中高生をはじめとした若い人達への何かメッセージをいただけますか。

大：このインタビューの目的っていうのは、仕事を知ってもらうっていうテーマでしたので、大学教員にもし興味を持った方に向けて答えます。ビジネス系の分野の範囲で述べますが、もしこの分野で大学教員を目指すのであれば若手も少なくなっていますし、興味があり勉強したい方は研究者という生き方もありかと思います。その分２０代は自分の勉強をひたすらやる感じになりますし、焦ることもあります。英語で授業しなさいとか、国際学会で論文何本出したとか、働ける場所を選べないとかいろいろ条件が課される可能性はあるので、大変な面もあります。この分野、社会人を経験してから来る人が割と多いです。実務家教員と言いますが、３年、５年と民間企業で働いてキャリアアップ目的で修士課程に進学して、そこから興味持って博士課程に進学したという方もいます。働き出してからもチャレンジ出来る機会はあります。

〖職業部員の感想〗

　今回は大学教員の方にお話しを伺い、大きく分けて研究－教育－学内業務の３つの仕事をされているという事が分かりました。

　教育と学内業務はなんとなく分かるけれど、研究は馴染みがなく何をしているのか知らない、という方が多いのではないでしょうか。私もその一人であり、初めて聞く事が多かったです。例えば、推薦がいるという事も知りませんでした。そもそも、これまで学会について考える機会もありませんでした。会費を払ってでも発表したり知識を入れたりする場がほしいという事は、よっぽどその分野に関心があるのだろうなと思います。また、複数の学会に入っているという話しも印象的でした。自分の興味に沿って団体に入るという意味で、「サークル」という言葉は言い得て妙だと感じました。また、自分が選んだからこそ言い訳がきかない、他の人から批判にも晒されるというつらさも、なるほどなと、思います。自由に表現活動が出来るという事は、その分負う責任も大きいという事でしょう。歳をとってから、他で経験を積んでから研究者になるという人もいるという話しもありました。若い時に選ばなくても何かのきっかけで研究者になる事もあるのだと考えると、意外と身近な職業かもしれませんね。

　教育は、まさに人相手だなという印象を受けました。授業とゼミという二つの担当を挙げられました。ゼミでは企業調査をされており、ギブアンドテイクの関係を意識しているという話しは、職業部で取材をしている私にとっては、興味深い事です。どうすれば自分だけでなく、協力してくれる相手にも得をもたらす事が出来るのか、中々難しい問題だと思います。調べた結果を報告する事で、学生の成長にも企業の情報にもなるという仕組みは、上手いなあと感じました。また、どうすれば自分の言いたい事が伝えられるのか、何をしたいか分からない学生のエンジンをかけられるのはどの瞬間なのか、一緒に悩む事はまさに親心から来るのだと思います。親身になって考えてくれる先生を、学生は信用するのではないでしょうか。

　大学の事務は、喜んでやっている人はあまりいないかもしれないという、本音を語っていただきました。組織に属している以上、義務としてやっている。小さな大学であれば、職員がする事を教員がやっていたりもするのでしょう。ただ、そうやって学校の業務に関わる事で、様々な事を知ったり、学内の他の人と交流する機会にもなっているのではないかと思いました。また、大学によって色が異なるというのも面白い話しでした。

　ありがとうございました！！

こんにちは！
今回は、高校の先生に直接お話しを伺いました！

〖取材〗
高校の先生‐‐‐高
職業部員 ‐‐‐ 職

職：仕事の内容について、簡単にご紹介いただけますでしょうか。

高：私は高校の教員なんですけども。やっぱり教師って言っても、例えば幼稚園、小学校、中学校、高校とか、そこのところで、同じ様なところもあるけど、違うような事もだいぶ多いので。私は高校なので、高校の内容について話します。大きく分けて、教科の内容ね。教科として、授業でどれだけ子供達に伝えて、子供達の学力を上げていくのか。というところの教科指導というのと。もう一つは、担任とか分掌とかいうね、分掌ってあんまり実際には耳慣れないかもしれないけど、いわゆる教務部とか生徒部とか、高校を運営していくのに色々生徒達にとって必要な部があるんですよね。その大きい２本柱の仕事があるわけなんですよね。やっぱりどちらもとても大事で、例えば教科指導というのであれば、自分自身の勉強も大事になってくるし、そういうので色々研修とかいうのも色々あります。それから、分掌とか担任ていうのも、若い先生はすごいガッツがあるし、子供達と関係つくるの上手やったりするんやけど、そこでやっぱり経験ていうのが不足してる分をベテランの教員が一緒にいる事で、そういう事を伝えていく。だからそこで、若い教員とベテランが上手い事噛み合っていくと、すごく学校が良い感じでまわっていくという感じかなあと思っています。質問はどうですか。

職：分掌というのは初めて聞きました。

高：たぶん、生徒にはそういう言い方しないから、でも聞いた事はいっぱいあると思うんよね。生徒部とか教務部の先生やとか、あと図書館の先生やとか。それは高校によって、設置してある名称とか数も違うんよね。高校の人数も違うし、生徒数も違うし。そこの高校の特徴とかで必要な部とかが決まってくるので。それはもう色々やね。

職：僕自身は先生っていう仕事はすごい大変やなと思ってて。キリがないというか。例えば、教科の勉強を自分がするのとか、教えるために資料作成したりとかし出すと、やろうと思えばいくらでもやれるというか。

高：それが怖いところやな。だから結局、やろうと思えばいくらでも仕事って出てくる。やっぱり教員の仕事の特徴かなあとは思います。担任とかでも、色々やらなあかんていう最低限の事もあるけど、やっぱり担任の先生によってね、色々なんやな。例えばクラスで、先生昔やってたけど、行事の後写真撮ったやつを全部一覧に後ろに貼ったりとかね。今はそういうの、みんな自分達で撮るからないけど、そういうのもプラスでこういうのやってあげたらいいかなとかいうのは、どんどんやっぱり探せばなんぼでも出てくるよね。それは教科でも一緒で、教科資料でも、言うたように、ちょっと今授業理解不足してるから練習プリント作成してやらせようかなあとか。そういう事も、色々プラスアルファで考えるといっぱい出てくるよね。だから、やっぱり中々時間は足りない。だから働き方改革ってね、今言われてると思うんやけど、学校も言われてるんやな。言われてるけど、一応勤務時間ていうのは５時なんやね。じゃあ５時に帰れるかっていったら、なかなか５時に帰れない。というのがやっぱり現実やね。色々あって。

職：５時までなんですね。僕が高校生の頃は、先生って６時までいるもんなんやなって思ってました。それ残業なんですか。

高：そうそうそう。でもそんな、お手当とか出ないよ。でも、やっぱり例えば分からないので教えてくださいって質問が来たりとか、進路の事で相談したいとか、って出てくると、それは私時間ですから帰りますは言えないですよね。やっぱりこう、生徒と対話を、一生徒と関わるのが教員の仕事やから。それやっぱり仕事の大事な子供やから。ポンっとね、いやいやこの時間やからって割り切れるような仕事じゃない、と思います。

職：ありがとうございます。では続いて、やりがいとか、楽しさっていった面についても、教えていただけますか。

高：そうですねえ。やっぱり、ほんとに何だかこう、教師やっててよかったなあっていうのは、先生はやけど担任やった時かなあと思う。特に３年生の卒業式とか、あるいは担任してた子が志望してたところに合格したとか。そういう時に、やっぱりよかったなあという。子供達の成長を見届けられる。高校の１年から３年まで３年間持つってね。生徒は自分達がみんなと育ってるから、あんまり分からないと思うんやけど、先生らからしたら、中学出てまだあたふたしてた幼い子達が３年間でぜんっぜん変わるわけなんや。あの子がこんなに大きくなったねって。しっかりして、ちゃんと自分の進路考えて、卒業していったねと。君達の人生のね、一番位大事なね、そういう３年間を一緒に過ごさせてもらう。その成長を見届けられるっていうのは、やっぱり何にも代えがたい。教師としての喜びかなあと思います。

職：なるほど。自分で感じる以上に、先生って成長を感じられるんですかね。

高：どの先生もね。君達自分達が入ってきた時の事とかね、パッと写真見たらちっちゃかったなあとかって思うぐらいかもしれんけど。ほんとにね、中学出たてって、特に最初の４月なんてみんな不安で、じーっと黙ってるし、先生の言う事は素直に聞いてね。そういう、ある意味ね、ほんとに言われたままする事に慣れている子達が、こうクーっと自我が育ってくるというか。自分はこうだと主張が出来たりとか。あるいは反抗してみたり、なんかこれ先生これちゃうんちゃうかとか、いう事をしっかりはっきり言えるようになったりとか。文化祭もそうやけど、今までは先生に言われてやってたのが、自分達で苦労しながら色々創り上げていく。ケンカもしながらやけど。そうやって、何かこう創り上げていく事も出来るようになっていく。最後は自分で進路を決めて、将来どういうところに進んでいくかは自分で決めて、自分で進んでいく。じゃあ、すごいやっぱり大きい成長なんやな。もちろん体も大きくなるけど、ここも全然ね。ほんとに、３年間で変わっていきますよね。

職：確かに、高校の時って、１年の時と３年の時比べたら、結構変わった気がしますね。色々、成長期やからこそ、刺激受けてのびる事も多いやろうし。そういうのに携われるっていう事がやりがいなんですね。

高：そうそうそう。やっぱり、キラキラしてる時やんね。みんな、部活もほんとに精一杯頑張って、文化祭でもはじけてとかね。先生の高校はすごい厳しくて。文化祭とか無きに等しいような感じで。クラスでなんか出しものとかもしないし、模擬店なんかもないし。文化部がちょっと展示やったりくらいの。そういう文化祭やったから。先生としては、文化祭とかそういう自分があんまり体験しなかったものを、こうやって教師になって君達がやってるのをほんとにこうやって見させてもらって。文化祭こんなに楽しいんやな、こんなに素晴らしいなというのを、一緒に体験させてもらってる気がします。

職：学校によって結構変わるもんなんですか。

高：もちろん。全然違う。やっぱりカラーもあるし。工業科もあるし、商業科もあるし。私立と公立でもカラーちゃうし。あるいは中高一貫校でも違う。中高一貫校やったら中学と高校で一緒にやったりもするし。だから、ほんとに色々なんやね。

職：ありがとうございます。では、最後に中高生をはじめとした若者へのメッセージをいただけますか。

高：なんか今って、教員の仕事ってブラックブラックって言われてね。すごくなりてが減ってるっていうのを聞いて。確かにね、そういうブラックな部分ていうのも、ネットとかニュースとかでも今はそういうのがすごく出てるので。目にする事も多いと思うんやけども。しんどい事も多いんやけど、たぶん得る物はしんどい事と、それでも今続けてるのはそういう事なんやけど、それ以上に得られる部分も、先程お話ししたように、ある職業やと思うんですよね。やっぱりちょっと特殊な職業やし。大事なのは例えば、今はブラックやけど、そういうのを若い人がこれから変えていってほしい。ブラックなままではよくはないやろうし、やっぱりこれからの子供達を共に育てていってくれる人がいっぱいね、入ってくれればいいなと思います。

職：ありがとうございました。

〖職業部員の感想〗
学生時代、多くの人にとって一番身近だった職種は家族の職業、もしくは先生だったのではないでしょうか。
私は高校時代を思い出して懐かしくなりました。
あの頃、私は「教師にだけはなりたくない」と思っていた事を思い出しました。
生徒のために色々やろうとするとキリがない、ゴールがないつらさ、これは自分にはとても無理だなあと感じたものです。
ただ、先生のお話しを聞いて、生徒の成長を実感出来る仕事は魅力的だろうなとも思いました。
自分が思っている以上に、自分の成長を喜んでくれている人がいた事が、今になってとても嬉しいです。
学校によって雰囲気が異なるというのも面白い話しでした。
「私の当たり前」は「他の人の当たり前」ではないのだと、改めて知るきっかけとなりました。
先生がおっしゃっていたように、これからの子供達を共に育てていってくれる人が、教師を目指していければよいなと私も思います。
ありがとうございました！！